知道“學霸”，那你還知道“學酥”嗎?
楊慶祥（人民大學中文系副教授，批評家）
如果說“學霸”指的是用功刻苦、追求成績的學生，那我是不欣賞的。因為他們沒有將學習化為一種智力的享受，這和追求知識的本質相違背。求學應該是無功利、藝術化的行為。同時，“學霸”這個詞和“土豪”一樣，帶有一種特別的戾氣，它和“學渣”一樣，反映了一種缺乏自我認知的群體性心理。更何況，校園的結構和社會的結構并不相同，這樣的等級體系會給學生提供一種幻覺。
李曉文（華東師范大學心理系教授):
把成績好的人籠統地歸為一類，稱為學霸，并不合適。這樣的標簽帶有急功近利的味道，反映了人們改變生活狀態途徑的缺乏。
柳珊(同濟大學傳播與藝術學院教授):
“學霸”在當下校園里是一個中性詞匯。一個平庸的時代，人們的心態是，看不得身邊的人比自己好，不承認他人比自己聰明、比自己努力，從不把掌聲獻給他人。在這種情況下，校園也許需要一些“精神領袖”式的人物。類似校園里的“學霸”，一定程度上可以起到引領正面風氣的作用。“學霸”、“學渣”等詞語的出現，背后原因也許不在校園文化，而是語言環境。“方塊字”本身該是傳統的、嚴肅的，但在“鍵盤時代”，用拼音輸入法敲上幾個字母，常常跳出令人匪夷所思的詞語搭配，這些詞語就有機會成為校園流行詞匯。（本報記者張鵬整理）
仿佛也就是幾年時間，“學霸”這個詞騰空而出，撇開“學界惡棍”的本義，華麗轉身，在校園內替代了“大牛”、“牛人”，開始被用來泛指學習刻苦、成績突出的學生，甚至還有熱心的“知乎”網友為其找出對應的英語詞匯“grind”。每當考試季，各式各樣的“學霸”故事更是在媒體上你方唱罷我登場，引發熱議不斷。
據考，“學霸”可細分為好好學習、平均用力的“傳統型學霸”、擅長考前抱佛腳的“技術型學霸”等等……同時，一組依據成績劃分的“階層標簽”也逐步發展完全——“學魔、學霸、學神、學痞、學民、學弱、學渣、學殘、學沫、學水”，最新加入的詞匯則是“學酥”。這些詞匯滲透著無厘頭的黑色幽默，成為學生間某種自嘲式的流行表達。
在這組詞匯的坐標體系中，使用頻率最高的“學霸”和“學渣”是一對等位的反義詞。如果說“學霸”指的是那些智商情商齊高、同時又極為努力的學生，那“學渣”就是那些自認天賦與努力程度都一般，卻依然對成績有所追求的學生。
至于“學酥”？一位給自己貼上該標簽的學生向記者如此解釋：試想，不甘當“學渣”的你在考試前去圖書館自習一下午，回到寢室，就被室友稱贊“好學霸啊，你看了一天書！”無奈之下，你惟有自辯：“我其實就是個學酥啊，一碰只剩渣。”
事實上，哪怕是真正意義上的“學霸”，面對這一封號，也同樣充滿了無奈感。一項“你想不想變身‘學霸’”的調查結果顯示：有近四成的人并不樂意當學霸，“心理壓力大”、“影響同學關系”和“并不一定適應未來發展”都在原因之列。復旦大學張安琪在此前接受記者采訪時，就曾表示自己反感“門薩女神”的稱號——與其用標簽為他人“封神”，不如一步一個腳印，踏實走好自己的學習之路。
