各類(lèi)考試“神題”引爭(zhēng)議 “神題”考不出素質(zhì)

　　“《水滸傳》第九章章名是什么？”

　　大多數(shù)人如果被問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題，一定會(huì)茫然無(wú)措，而這卻是今年昆明某中學(xué)的一道小升初試題。

　　大象把螞蟻踩到骨折，怎么辦？面包和饅頭打擂，誰(shuí)會(huì)贏？你覺(jué)得杜甫忙不忙？這些都是今年各類(lèi)考試中出現(xiàn)的“神題”。對(duì)于這樣的試題，媒體給出的評(píng)價(jià)是“新穎、搞怪”。事實(shí)上，“搞怪”倒是綽綽有余，“新穎”卻遠(yuǎn)談不上，某大學(xué)“西游記里有多少妖怪”的“神題”早“新穎”過(guò)了！

　　改變死板的考試內(nèi)容是件好事情，但創(chuàng)新決不是為了難倒人、更不是搞無(wú)厘頭。那種不考邏輯、不考科學(xué)的考題，那種舍本逐末甚至本末倒置的“創(chuàng)新”，不僅無(wú)助于正常的選拔，還會(huì)戕害學(xué)生的思維能力。

　　現(xiàn)在都在講素質(zhì)教育。素質(zhì)教育怎么搞？起碼不能脫離日常生活，不能違背教育規(guī)律，更不能忘了，教育的真正目的是什么。

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