“無線電制作”玩得好，加分；“鋼琴”彈得棒，加分；硬筆書法寫得漂亮，加分……從今年秋季開學起，武漢第三寄宿學校率先開設了選修課，推行“學分制”，這在武漢市初中學校中開了先河。

“學生除了必修課外，還可按興趣選修不同課程。期末依學習態度、考核成績等給分，‘學分’在中考分配生、三好學生評選和推薦時成為重要依據。”校長吳曉紅說，學校引進“學分制”，是為了培養有品位、高素質的優秀學生，使每一位學生都自信向上、均衡發展。

每學期完成30學分

昨日，記者翻閱該校學分制管理方案看到，七、八年級開設學分課程，學生每學期要完成30個學分。其中，必修課不低于15個學分，課程有高效閱讀(每學期10個學分)、硬筆書法(每學期5個學分)。選修課包括領導力、創新力、責任感、實驗能力、藝術素質、健康身心等6大類的培養，涉及演講、朗誦、無線電制作、機器人、空模和航模、武術、器樂等課程。

每一類課程按學時和達成能力計分，滿分為5分。課程由學生自選，老師引導，實行彈性管理。學生可以跨班級、跨年級選修，達到學分即為修滿。

學分計算由基本學分和獎勵學分組成。基本學分的評價，考核成績占60%，課時量占10%，學習過程占10%，學習態度占20%。對學生在校外自主學習，并在某一領域獲得特長認定的，將拿到獎勵學分。此外，在學習態度或過程中有明顯進步的，也給予1學分的獎勵。

學生自設“校本課表”

以前，每天上什么課，都是學校課表“說了算”。如今，除了語數外等課程和校本課的“必修課”外，校本課表的選修課，改由學生自己“說了算”。學生按自己的興趣和選修課表來自主選課，并填寫課程學習計劃表，最后制定出含有課程名稱、上課時間地點、授課教師名字等要素的自定課程表。

昨日，記者翻閱七(18)班陳博玟同學的課表時發現，她的語數外等課程和每周一節的閱讀課，以及每天中午20分鐘的硬筆書法課，和班上同學的相同，選修課和上課地點，則和班上同學不同。“我喜歡音樂，從小就學了鋼琴，所以就報了器樂的選修課。”

“以往評‘三好’時，往往只看成績，現在的學分制有了全面衡量，等于給每個同學一個競爭的機會，無論是學習拔尖的，還是成績一般的同學，只要肯努力，都有機會。而且，學校提供機會的同時，也激發了學生的主觀能動性。”七(18)班王佳卉說。

“上小學時，學特長的積極性高，因為小學的活動比較多，可以參與展示自己的機會比較多。上了初中，許多學生忙著培優，也就放棄了特長學習。”吳曉紅校長說，這非常可惜，“初中開藝術選修課，就是想讓學生有這個平臺，繼續發展他們的個性特長。”

老師“累并充實著”

美術老師兼著教硬筆書法，音樂老師帶著上鋼琴課……記者昨在該校采訪時，老師們說得最多的是，“實行學分制后，老師開的課多了，更忙也更累了，但生活也更充實。”

從教近20年的陳輝老師，以前教美術，現在，他每天除了上美術課，每天中午還得指導學生的硬筆書法。“到本校來讀書的孩子，個個都很聰明，許多學生多才多藝，家長們的期望值也高。讓孩子們人生之路走得更遠，這是老師們的責任。”陳輝老師坦言，雖然比以前累多了，但看到學生們的字變漂亮了，自己的特長得到發揮，他心里也很高興。“為了開多樣選修課，學校一方面發揮老師特長，另一方面也培訓老師，或者招聘新的舞蹈老師等。”吳曉紅校長透露，為了調動老師的積極性，老師工作量納入績效考核。

校長有壓力更有希望

記者在采訪中發現，對初中生自選校本課程，學生們普遍支持，多數家長也贊成，但少數家長擔心“花在學習上的時間少了，會影響中考成績。”據了解，為了騰出上“校本課程”的時間，該校每周減少2.5節課，其中有一節是語文課，而且周六不補課。

“推行這一新舉措，肯定會有壓力，尤其是來自家長的。因為在家長看來，升學的目標不會變。”吳曉紅校長坦陳，減少了書本知識的學習時間，即使對成績可能有影響，相信也只是暫時的。因為孩子適當學點感興趣的“鋼琴”、“航模”等課程，能提高她們的學習效率和學習動力。

“老師要向45分鐘課堂要效率，”吳曉紅說，期中考試結束后，每名老師教案要由專家“把關”，改變傳統的教學模式，提高課堂效率。她表示三年后，當孩子們拿到初中畢業證時，除了學到課本知識，順利升入理想高中外，還能夠有幾手琴棋書畫、打球、武術的特長，成為陽光自信的孩子，“相信那時，家長們的種種顧慮自然就消除了。”(