教學筆隨：含淚的祝福，含淚的解讀

　　海南華僑中學　徐永清

　　昨天在校圖書館上一堂展示課，講的是《面朝大海，春暖花開》，語文組老師幾乎全部到場，來的還有校長和書記。我不會那么容易怯場的，該經歷的場面都經歷過，再怎么尷尬的境遇也見識過。從上高一的第一次演講和辯論，我就是一路失敗著走過來的，但是，我的內向也在過程中改變了，我的勇氣也在過程中增強了。

　　在學校的路上，我給峰打了一個電話，這小子還在睡夢中。我說，等下我要上一堂大課。他說，知道了，你沒問題，像平時一樣去上課吧。后來他給我發了一條短信：兄弟，相信自己的腳步。后來，我讀高三的小妹給我發短信了：哥，加油啊。給自己微笑一下。你會成功的。

　　我走進圖書館的時候，我抬頭看了一眼天空，我想像詩人海子的微笑。

　　選擇《面朝大海，春暖花開》，因為自己的喜愛，因為一種詩人對詩人的惺惺相惜，年輕的詩人走了，留下一首溫暖的卻又撕裂自我傷口的詩歌。很多人忘了每年的3月26日，海子的誕辰和祭日。很多人會很詩意地說“面朝大海，春暖花開”，但是一直不知道誰寫下了這句詩歌。在備課的過程中，我請教了好幾位德高望重的老師，他們都有一個感受，小徐，你怎么在展示課上選了這首詩歌，不好講啊。詩歌的溫情和詩人自身自殺的現象，這種反差太大，怎么引導啊，怎么去解讀啊？我猶豫過，我想，自己是不是要選擇另外的文章。我完全可以選擇另外的文章，但是我沒有做，我的文學情結總讓我覺得我有這種責任，在三尺講臺上讓學生走近海子，讓這些祖國的花朵記住，我們的文壇上，上世紀70年代的時候有這樣一位用生命沖擊詩歌最高位置的飛翔的詩人。

　　怎么把課講完的，現在一下子記不清楚了。我只記得，當我讓學生對著多媒體齊聲朗誦《面朝大海，春暖花開》的時候，淚水在我眼眶里打轉。在課的最后，當響起理查德·克萊德曼的鋼琴曲《思鄉曲》，朗誦起自己的詩歌《面朝大海，想起了你》的時候，我含著眼淚，幾次在停頓中想放聲大哭。

　　這堂課是我教書以來第一次流淚，我是一個很容易被感動的人。這次，是海子的詩歌和海子自己的人生經歷讓我動容，還有我自己通過詩歌緬懷海子的同時也是和自己一次零距離的對話，這種對話同樣深深地打動了自己。

　　課上得怎么樣？下來后，一些其它科目的老師碰到我都會這樣問，他們說，他們很想來聽我講這堂課，因為他們喜歡《面朝大海，春暖花開》。我說，點評是多樣的，感受主要還是自己和學生的。這個班的班主任看到我對我說，徐老師，你講的什么課啊，把班里的學生弄得哭個不停。我笑笑，我真的不知道怎么說。

　　《面朝大海，春暖花開》是一首含著眼淚祝福的詩歌，這次，我含著眼淚講解給學生聽，我覺得自己真的做對了，我感到上完之后整個人很輕松，我看到了天邊海子的微笑一如往常可愛。在講臺上我站了快三年了，這次，我真正感到了講學對我這個文學愛好者的意義。陶潛在《挽歌》里寫道：“親戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托體同山阿。”海子選擇詩歌中的太陽和王位，他從山峰上跌跌撞撞地飛下來，選擇的是一種自由翱翔的詩意生活，我們應該尊重他。而我們呢，他說過了“陌生人，我也為你祝福。愿你有個燦爛的前程，愿你有情人終成眷屬，愿你在塵世獲得幸福”。那么，就像一個學生面對海子的照片說的：“你走好。我會勇敢堅強地走好我塵世的路。”一次眼淚，算是一次穿越時空的祭奠……

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