大學生傳銷悲劇接二連三 天之驕子緣何屢陷美麗陷阱

　　“天之驕子”緣何屢陷“美麗陷阱”

　　近來，接踵而至的不幸事件在大學生中引起廣泛關注：先是某985高校的年輕畢業生李文星，因急于找工作，不慎落入傳銷組織騙局，直至客死他鄉；這一事件曝光后的第6天，天津警方通報，去年剛大學畢業的張超到天津靜海區求職卻誤入傳銷組織，4天后身亡；隨后媒體又報道，湖南某學院大二女生林華蓉應學長之邀，被騙到湖北的傳銷窩點，24天后投河溺亡。

　　一個個慘痛的事實，發人警醒：是什么吸引“天之驕子”步入傳銷難以自拔？又該如何避免他們步入泥潭？

　　逃離魔窟時，

　　他只穿著內褲和襪子

　　2016年11月18日，陳志林(化名)坐上前往山西大同的火車，等待他的是一個巨大陷阱。

　　陳志林當年剛從北京某高校畢業，此去是為了見已在網上聊了幾天的女網友，對方約他在大同見面，確定一下關系。見面之后，以看手機存儲的電影為由，手機就一直被女孩拿在手里。稍后，女孩謊稱身體不舒服讓陳志林陪她回家，沉浸在喜悅中的陳志林一路隨著女孩，回到了她位于一普通居民區的“家”——傳銷人員的據點，隨后一直被控制。

　　歡迎儀式確實是“接風洗塵”，先由“家里人”給新人洗腳、擦腳，然后安排新人吃飯。之后就正式進入上課階段，上完課進行考試，必須全部答對才行，否則繼續上課、繼續回答，直至完全服從“家”里。在試圖離開被打時，陳志林意識到進入了傳銷組織。

　　經過5天觀察，11月23日凌晨3點，陳志林從所住地三樓跳樓，所幸二樓和一樓有遮擋物。離開時，他身上只穿著一條內褲和兩只襪子，襪子里藏著兩張銀行卡和身份證。26日，大同警方端掉這個窩點，除主犯外所有人全部被抓。

　　遺憾的是，由于沒有人站出來指認組織者，所以在教育之后，整個傳銷集團成員都被釋放。陳志林事后了解到，除了他和另外一個天津人離開這個組織，其他人依然沉迷其中。

　　精明算法下，

　　大學生屢屢中招

　　傳銷離大學生并不遠。記者采訪得知，網戀、找工作、創業、好友介紹投資等，都可能使他們踏入傳銷陷阱。

　　通過網絡，記者聯系到大學生網友“追夢”，他曾經身處傳銷網絡8個月。據他介紹，除了以“談戀愛”為由邀約外，創業賺大錢也是一個最常見的誘因。他當時的團隊里以“1988-1995”年齡段的年輕人為主，且多工作了一段時間。“這些人都不安逸，很有想法，對傳統工作不滿意。于是加入這一行業，夢想著有朝一日發大財。”

　　南京大學法學院教授楊輝忠告訴記者，目前傳銷組織形式有兩種：一種是類似李文星事件中實施暴力和集體拘禁的；還有一種則不限制傳銷人員的通訊工具和人身自由，通常通過串門的方式對被害人進行一對一洗腦，通過“國家項目”“感情共鳴”等謊言包裝，欺騙被害人自愿加入傳銷活動。

　　多年從事打擊傳銷違法犯罪工作的南京浦口公安分局陽溝街派出所所長李明月介紹，傳銷中典型的諸如“1040陽光工程”，原本是在美國兩個猶太學生發明的一種經濟模式，算法很精，公式設計比較科學，分配方案具有欺騙性，傳入中國后迅速變種為傳銷。“這種‘經濟邪教’的算法蠱惑性強，容易令年輕人深信不疑、不能自拔。”李明月說，大學生雖然知識水平較高，但初入社會，涉世未深。有理想和抱負的年輕人，一旦遇到“完美”的方案，立馬熱血上涌，容易輕信他人，渴望通過這些方案實現創業夢想。

　　傳銷組織的發展過程往往是“殺熟”，大學生把親戚朋友都招引進來，即使后來醒悟，卻已欲罷不能，沒有退路，只能繼續往下做。“這是有些傳銷組織能持續發展的重要原因。它們不僅對經濟產生惡劣的影響，而且嚴重撕裂人際關系和親情。”

　　情感上的缺失，也是大學生加入傳銷組織的原因。陳志林的室友小朱向記者透露，一個組織里有個女大學生，“很傻，但是真的心地善良”。傳銷組織內部“九分是情感，一分是事業”，這個小姑娘將其當作依靠，無論如何解釋都難以拉回來。

　　打擊傳銷犯罪，

　　要靠社會綜合治理

　　傳銷屬于涉眾型經濟犯罪，涉及人數多，地域跨度大，資金面廣量大，給打擊帶來很大難度。李明月介紹，傳銷人員往往采取各種反偵查手段，化整為零隱入居民區，隱匿資金流向，讓證據鏈缺失。同時，這種犯罪還有一個很大的特點，即自我調整修復的能力特別強。有的傳銷組織被打擊后，會聘請律師參加法庭庭審，幫助分析法律打擊的重點，然后再指導組織完善方案。

　　“打擊傳銷犯罪，要靠社會綜合治理。”李明月建議，電信運營商應該加強管理，銀行也應加大查控力度。同時他呼吁加強地方立法，落實公安、工商、房產、電信、金融等各相關部門的法律責任，“各部門都能主動作為，聯手整治，就能有效打擊傳銷犯罪。”

　　“一旦誤入傳銷組織，大學生一定要用法律來保護自己。”楊輝忠表示，對于限制人身自由的情況，要尋找機會和公安機關取得聯系；那些陷入“美麗陷阱”的大學生，一旦發現被騙，必須毫不猶豫報案。

　　南京工業大學學生處處長郭萬牛教授認為，學校應該幫助學生樹立正確的抱負定位，告誡他們所有成就都來自勞動，“不能有不切實際的幻想，寄希望于一夜暴富，而要腳踏實地一步一步從小事做起。”

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