兩男童遭奶奶“捆綁教育”致死 兒子稱諒解母親(圖)

　　記者探訪

　　性格

　　砸門窗偷東西倆孩子是“破壞王”

　　村民跟記者談起這兩個孩子都直搖頭，說兄弟倆的行為有時實在讓人無法接受。在他們上學路的沿線，10多戶人家的門窗都被他們砸壞。他們還悄悄潛入他人家中，看見喜歡的東西就拿走，包括錢。其實他們就是好奇，有的東西剛拿走就扔掉了，有的還是戶主的貴重物品。村民剛剛種下的菜苗，也被兩個小孩連根拔起，扔在路邊。李芳總因為這些跟村里人賠不是。

　　“我都害怕他們到我家來。”小孩的姨婆介紹，自家的門窗被兩個孩子破壞過多次，金項鏈也被他們拿走，不知扔到哪里去了。兩個小孩看見路過家門口的摩托車、三輪車，就跑到路中間去攔著。大家不知道孩子為什么會攔車，可能只是為了好玩。

　　今年，李芳把兩個孫子送到附近的幼兒園。倆孩子成了學校的“破壞王”，其他小朋友都會被捉弄。學校的墻壁、地板和教學設備也多次遭到他們的“毒手”。為此，奶奶也常到學校道歉。半學期之后，學校不愿再接收兩個孩子。李芳前去求情，最終只有6歲的強強被留下。

　　家庭

　　媽媽離家出走爸爸在外打工

　　當記者問起事發當天的一切時，李芳一度掩面而泣。痛哭中，她說，真想用死來解脫。“她已經一個多星期沒怎么吃飯了，每天只喝點米湯。”守在一旁的親戚指著床頭的藥瓶說，現在她病了，每天需要兩個人寸步不離地守著，害怕她想不開而自殺。

　　“我不是故意的，我本意都是為了他們好。”李芳擦著眼淚，她害怕閉上眼睛睡覺，因為一閉上眼睛，就會想起孫子。李芳說，平時經常教育孫子，很多辦法都用過，打罵也不起作用，讓她傷透了心。“有時打在孩子身上，痛在我的心里。”她坦言，想到孩子從小缺少父愛和母愛，每次想狠狠地打孩子一頓，都忍了。

　　因為家里窮，小孩的父親魏寧小學畢業就到外面打工。18歲那年，他和一個河南女孩未婚先孕，當年他們的第一個兒子出世，就是強強。這對年輕的爸媽沒有任何經驗，只能讓奶奶照看。兩年后，他們有了第2個孩子，就是兵兵。孩子還沒滿周歲，他們的母親就離家出走了。

　　魏寧作為一個單親爸爸，一心就想為了孩子多打工掙錢。孩子離世后，魏寧回來見了兩個兒子最后一面，第2天就離開了這個傷心地。對于這起意外，他沒有責怪母親，并寫了諒解書：很理解母親的辛苦，不會追究母親的責任。

　　（文中人物均系化名）

　　縱深

　　隔代監護不利教育

　　只要爺爺、奶奶或外公、外婆健在，對留守兒童采用隔代監護的方式比較多。對于這種監護方式，外出的父母比較放心。但這種監護方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。一是由于天然的血緣、親緣關系，監護者多采用溺愛的管教方式。較多地給予物質、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導。

　　二是祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待許多事物的看法往往存在很大的差異，“代溝”明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。而現在的孩子見識廣，喜歡趕新潮，尋求刺激和創新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟，健康狀況欠佳，再加上有的老人監護的遠不止一兩個“留守小孩”，真是力不從心。以上情況說明祖輩難以承擔監護教育之責。

　　長期與父母分離，導致留守兒童遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問題。如普遍的自卑心理，尋求保護或自我保護的意識特別強，在自我保護行為上出現過激行為等。

　　因此，留守兒童的教育問題，應當引起家長、學校、政府、社會等方方面面的高度重視

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